Concepciones de aprendizaje

Concepciones de Aprendizaje.

En la actualidad cada vez cobra mayor importancia el estudio del aprendizaje desde la perspectiva del alumno, que es quien otorga significado y sentido a los materiales que procesa y el que decide lo que tiene que aprender, así como la manera de hacerlo. Pero el interés no se centra en saber cuánto conocimiento ha adquirido, sino, sobre todo, en conocer la estructura y la calidad de ese conocimiento, así como los procesos utilizados para aprenderlo.
Partiendo de la evidencia de que el aprendizaje es un proceso socialmente mediado, también es necesario precisar que requiere una implicación activa del estudiante, única manera de que se produzca un cambio real en la comprensión significativa (Beltrán, 1993a).
De acuerdo a lo que escribe Juan Ignacio Pozo, cualquier propuesta de renovación del currículo, de la estructuración de sus contenidos, de los métodos de enseñanza o de los sistemas de evaluación debe realizarse, es decir hacerse real, en la acción cotidiana de profesores y alumnos en las aulas, tal es el caso de la reforma educativa que se esta llevando a cabo en nuestro subsistema, en este sentido y de acuerdo a dicha reforma, la cual se basa en competencias, considero que el Constructivismo se apega a dicho modelo ya que considera los tres estadios de desarrollo cognitivo, Construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Pero no dejaría de lado el Conductismo de Skinner, en cuanto a la enseñanza programada, considero importante llevar cierto grado de conductismo el proceso de enseñanza-aprendizaje.